教学质量是学校追求的永恒主题，也是是实现人才培养目标的根本保证，是衡量一所学校办学水平的重要标志。为了强化质量意识，深化教育教学改革，全面提升教学质量，学校在2016年9月启动了“教学质量年”活动。为此，按照学校教学质量年的总体要求，yl34511线路中心以师资队伍建设为抓手，以教改和创新为手段，以学生的学习产出为导向，创新载体，丰富内涵，全面提高了学院的教育教学质量。
一、以师资队伍建设为抓手
教学质量的提升要靠教师来实现，教师是提高办学水平与育人质量的主体，只有加强教师队伍建设，发挥教师的积极性，教学质量才能真正提高。yl34511线路中心充分利用学校的有关政策，积极鼓励教师参加各种培训和各种比赛，不断优化教师知识结构，提高教师教学水平。
2017年yl34511线路中心有1位教师获得仰恩大学首届教学名师；1位教师被评为仰恩大学优秀教师；1位教师获得第五届青年教师教学竞赛二等奖；2位教师被评为“四有”好老师；1位教师获得仰恩大学第二届微课教学比赛一等奖，3位教师获得三等奖；4位教师被评为优秀本科生导师。
同时,有1位教师入选2017年度“福建省高校杰出青年科研人才培育计划”；2位教师入选福建省人力资源和社会保障厅2017年创业导师；2位教师入选泉州市高层次人才; 4位教师入选泉州市2017年创业导师名单；3位教师入选洛江区创新创业导师。
二、以教改和创新为手段
根据应用型创新人才培养要求，yl34511线路中心鼓励教师进行教学改革， 2017年学院开课课程共149门，申请教学方法、教学手段改革的课程共38门，占开课门数的比例为25.5%，并有4位教师获得校级教改优秀教师，通过教学改革提高了课堂教学质量。此外，为确实培养创新创业人才，yl34511线路中心还组建“三创精英班” 以“三跨模式”培养具有创新、创优、创业精神的跨专业应用型人才，并获得学校教学成果的特等奖。
同时，yl34511线路中心根据培养应用型人才的目标，对毕业设计（论文）进行改革，要求毕业设计（论文）能够解决生产实际问题。由指导教师与实习单位共同提炼企业目前存在的以及待解决的问题作为毕业设计（论文）题目，2017年共邀请了29位企业的工程技术人员参与了毕业设计（论文）的指导工作，与学校内指导教师联合指导共同协助学生完成毕业设计（论文），真正体现应用型人才培养的定位。
三、以学生的学习产出为导向
教育的出发点和落脚点是学生健康、全面的发展，学生是教育的中心，也是教育的目的。因此，学生的学习产出是检验教学质量和效果的最佳标尺。
截止到目前，学院学生英语四级过级率31.2%，六级过级率2.2%，不及格率1.99%；学院共有4个班级获“书香班级”称号，数量位居全校首位；2017年应届毕业生毕业率和学位授予率均达到100%。
创新创业教育成果显著。2017年学生参加各类创新创业大赛共23项，其中7项获奖；新增大学生创业园入驻项目6个，目前学院在创业园的入驻项目共15个，占50%；14个大学生创新创业项目被批准立项，其中有2个项目推荐为国家级项目立项。同时，在学科竞赛方面取得历史性突破，共有20人次在省级学科竞赛中获奖。
专利申请取得重大突破。2017年yl34511线路中心师生共完成专利申请123项，10项通过国家知识产权局实审，首次取得以“仰恩大学”为专利权人的专利授权。
yl34511线路中心通过整合资源，群策群力，不断推进教学模式和方法改革，虽然取得了一定的教学效果，但仍存在很大的差距，下一阶段学院将在巩固现有成果的基础上，继续鼓励和支持教师申报各类教学研究课题和教学成果奖项，将优秀研究成果及时转化为课堂教材和教学内容，提高课堂教学的含金量，继续以学生的学习产出为导向，培养出符合地方经济社会需求的应用型人才。（陈福海/文）
一、以师资队伍建设为抓手
教学质量的提升要靠教师来实现，教师是提高办学水平与育人质量的主体，只有加强教师队伍建设，发挥教师的积极性，教学质量才能真正提高。yl34511线路中心充分利用学校的有关政策，积极鼓励教师参加各种培训和各种比赛，不断优化教师知识结构，提高教师教学水平。
2017年yl34511线路中心有1位教师获得仰恩大学首届教学名师；1位教师被评为仰恩大学优秀教师；1位教师获得第五届青年教师教学竞赛二等奖；2位教师被评为“四有”好老师；1位教师获得仰恩大学第二届微课教学比赛一等奖，3位教师获得三等奖；4位教师被评为优秀本科生导师。
同时,有1位教师入选2017年度“福建省高校杰出青年科研人才培育计划”；2位教师入选福建省人力资源和社会保障厅2017年创业导师；2位教师入选泉州市高层次人才; 4位教师入选泉州市2017年创业导师名单；3位教师入选洛江区创新创业导师。
二、以教改和创新为手段
根据应用型创新人才培养要求，yl34511线路中心鼓励教师进行教学改革， 2017年学院开课课程共149门，申请教学方法、教学手段改革的课程共38门，占开课门数的比例为25.5%，并有4位教师获得校级教改优秀教师，通过教学改革提高了课堂教学质量。此外，为确实培养创新创业人才，yl34511线路中心还组建“三创精英班” 以“三跨模式”培养具有创新、创优、创业精神的跨专业应用型人才，并获得学校教学成果的特等奖。
同时，yl34511线路中心根据培养应用型人才的目标，对毕业设计（论文）进行改革，要求毕业设计（论文）能够解决生产实际问题。由指导教师与实习单位共同提炼企业目前存在的以及待解决的问题作为毕业设计（论文）题目，2017年共邀请了29位企业的工程技术人员参与了毕业设计（论文）的指导工作，与学校内指导教师联合指导共同协助学生完成毕业设计（论文），真正体现应用型人才培养的定位。
三、以学生的学习产出为导向
教育的出发点和落脚点是学生健康、全面的发展，学生是教育的中心，也是教育的目的。因此，学生的学习产出是检验教学质量和效果的最佳标尺。
截止到目前，学院学生英语四级过级率31.2%，六级过级率2.2%，不及格率1.99%；学院共有4个班级获“书香班级”称号，数量位居全校首位；2017年应届毕业生毕业率和学位授予率均达到100%。
创新创业教育成果显著。2017年学生参加各类创新创业大赛共23项，其中7项获奖；新增大学生创业园入驻项目6个，目前学院在创业园的入驻项目共15个，占50%；14个大学生创新创业项目被批准立项，其中有2个项目推荐为国家级项目立项。同时，在学科竞赛方面取得历史性突破，共有20人次在省级学科竞赛中获奖。
专利申请取得重大突破。2017年yl34511线路中心师生共完成专利申请123项，10项通过国家知识产权局实审，首次取得以“仰恩大学”为专利权人的专利授权。
yl34511线路中心通过整合资源，群策群力，不断推进教学模式和方法改革，虽然取得了一定的教学效果，但仍存在很大的差距，下一阶段学院将在巩固现有成果的基础上，继续鼓励和支持教师申报各类教学研究课题和教学成果奖项，将优秀研究成果及时转化为课堂教材和教学内容，提高课堂教学的含金量，继续以学生的学习产出为导向，培养出符合地方经济社会需求的应用型人才。（陈福海/文）
