2月4日，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，号召全国各类学校利用网络平台“停课不停教，停课不停学”，各省各校纷纷响应。
2月17日，本应该是yl34511线路中心师生“面对面”在敞亮的教室里教与学的普通日子，但因为一场突如其来的新冠肺炎疫情，这一天起，天南地北的老师们与学生在屏幕前“键对键”地上课。而第一次体验“网络主播”的老师们在经历将近一个月的试水后，对上好一堂网课也有了自己的想法。
下面跟随小编的脚步，看看管院的老师们怎么说吧！
【物流管理系李淑娟老师】 
QQ屏幕分享
“停课不停学”对于大家来说，是一次挑战，更是一次很好的探索和创新教学方式的机会。为了上好网课，经过反复比较网络资源后，我采用“人大芸窗+慕课堂+QQ屏幕分享”的形式进行授课，利用QQ屏幕分享的形式与同学们“隔空对话”，利用QQ连线的形式增加课程互动，利用慕课堂进行课程签到和课程讨论。而针对线上授课如何集中学生学习注意力的问题，我将教学内容碎片化、精炼化。建立知识体系框架，增加连线提问和课程讨论。
【工商管理系陈琳琳老师】 
通过QQ电话分享屏幕辅助课程教学 为了丰富同学们的课堂学习，我增加了MOOC资源的使用，教学内容基于教材而又不局限于教材。课堂分三步走：一、依托教材，为学生概述章节知识体系，强调学习重难点和学习目标，介绍本章学习内容与慕课资源的对应情况，让学生带着问题，更有目标性地进行MOOC资源的视频自学；二、同学们进行MOOC资源的学习，并做相关笔记；三、带领同学们一起梳理当堂课的学习内容，进行相关知识点补充和学习重难点的讨论及总结。相比于线下课堂，网上授课更加能够培养同学们的学习能力，因此，除了课程内容的教学外，我还会适当增加一些学习方法、学习习惯的分享，提高同学们的自学能力，提高网课的学习效果。
【公共管理系刘清老师】
网课对老师的教学、学生的学习都是一次反思。一是真正实现教师角色的转变。教师是引导者，引导学生如何实现有效地学习；教师是指导者，指导学生学习中的盲点；教师也是参与者，与学生共同探讨，共同学习。没有了课堂的限制，教师教学的资源不仅仅是教材、课件，可以充分利用各种平台上的内容，优化教学资源，可以更加生动地满足学生的需求，真正实现教师的价值。二是学生角色的回归。学习的效果成为此次开展网课应特别关注的问题也是特别担心的问题，这样的上课方式能否达到效果？长期以来，学生的学习意愿也是我特别关注的问题。也许这是一个契机，找回学生自己的角色，通过这样的方式让学生认识到他们才是学习中的主体，只有依靠自己，才能学有所成。但我们都知道成长都是有疼痛的，认识也是需要过程的，我相信在老师的积极引导下，学生要想学有所成，必然要调动自己的自觉性、自主性，培养真正的学习能力。相信教师，也相信学生。
与线下教学相比，线上授课方式方法的变化无疑是最大的不同。
【市场营销系张迎华老师】
疫情阶段，更多的是帮助学生形成自主学习的发展方式。这学期我主要教授《现代公关能力培育》、《公共关系与公关礼仪》和《市场营销学》课程。一方面引用大学慕课和智慧树上优质的课程资源，另一方面为了让学生更好的理解专业术语，在“慕课堂微信小程序”和“知到APP翻转课堂”平台，采用有效的“问题策略”，增加学生对专业知识的理解，样本对话为：
教师：你是否具备公共关系素质？趣味地介绍自己的姓名；
学生1：嘉树如我心，欣欣岂云已；
学生2：时刻提醒自己做事要小心谨慎；
学生3：留下来，今天和明天；
教师：太棒了。同学们通过诗句、激励奋斗的语句以及谐音易记的方式，具备了为自己赋予公共关系素质的能力。
通过学生感兴趣的提问方式，同时提供公关界的007、Social Marketing微信公众号的内容以及专业相关的最新影视剧《完美关系》，激发学生更好的了解专业知识，使学生超越书本内容，从而有助于提升自学的能力。 
有效的“问题策略”
【工业工程系蔡萍萍老师】
因工业工程这个专业比较冷门，各教学平台上资源很少，找得到的资源又跟本系的教学目标存在一定偏差。在选定使用爱课程平台之后，便摸索了一条“上课先直播，直播完分发任务”的道路。慕课资源固然很好，但使用教材内容跟实际本系教学目标存在差距。在明确了“直播为主、慕课为辅”的方案之后，每次上课先在QQ直播与学生进行线上教学，根据教学目标的设置对每一次上课直播内容进行调整，利用投屏功能给学生投放教学课件进行直播和互动。让学生对本节课内容详细了解掌握之后下发任务，利用慕课资源，调整设置学生每次线上慕课学习的观看内容，以及完成线上测验和作业。通过这样相辅相成的手段，更好的利用线上资源进行网课教学和授课内容调整。 
直播为主、慕课为辅
上好网课是扎实做好“停课不停教，停课不停学”工作的重要举措，同时也是创新教学模式的一次全新探索，更是各专业课程运用网络教学资源开展线上教学的一次“大练兵”。每位老师对第一次上网课的感受虽然不尽相同，但相同的是大家对知识的敬畏、对工作的认真、对教学的负责。相信只要每一位老师和学生一起共同努力，化不利为有利，上好网课，定能将疫情对教学的影响减到最小，以实际行动为打赢疫情防控阻击战助力加油。
2月17日，本应该是yl34511线路中心师生“面对面”在敞亮的教室里教与学的普通日子，但因为一场突如其来的新冠肺炎疫情，这一天起，天南地北的老师们与学生在屏幕前“键对键”地上课。而第一次体验“网络主播”的老师们在经历将近一个月的试水后，对上好一堂网课也有了自己的想法。
下面跟随小编的脚步，看看管院的老师们怎么说吧！
【物流管理系李淑娟老师】
QQ屏幕分享
【工商管理系陈琳琳老师】
通过QQ电话分享屏幕辅助课程教学
【公共管理系刘清老师】
网课对老师的教学、学生的学习都是一次反思。一是真正实现教师角色的转变。教师是引导者，引导学生如何实现有效地学习；教师是指导者，指导学生学习中的盲点；教师也是参与者，与学生共同探讨，共同学习。没有了课堂的限制，教师教学的资源不仅仅是教材、课件，可以充分利用各种平台上的内容，优化教学资源，可以更加生动地满足学生的需求，真正实现教师的价值。二是学生角色的回归。学习的效果成为此次开展网课应特别关注的问题也是特别担心的问题，这样的上课方式能否达到效果？长期以来，学生的学习意愿也是我特别关注的问题。也许这是一个契机，找回学生自己的角色，通过这样的方式让学生认识到他们才是学习中的主体，只有依靠自己，才能学有所成。但我们都知道成长都是有疼痛的，认识也是需要过程的，我相信在老师的积极引导下，学生要想学有所成，必然要调动自己的自觉性、自主性，培养真正的学习能力。相信教师，也相信学生。
与线下教学相比，线上授课方式方法的变化无疑是最大的不同。
【市场营销系张迎华老师】
疫情阶段，更多的是帮助学生形成自主学习的发展方式。这学期我主要教授《现代公关能力培育》、《公共关系与公关礼仪》和《市场营销学》课程。一方面引用大学慕课和智慧树上优质的课程资源，另一方面为了让学生更好的理解专业术语，在“慕课堂微信小程序”和“知到APP翻转课堂”平台，采用有效的“问题策略”，增加学生对专业知识的理解，样本对话为：
教师：你是否具备公共关系素质？趣味地介绍自己的姓名；
学生1：嘉树如我心，欣欣岂云已；
学生2：时刻提醒自己做事要小心谨慎；
学生3：留下来，今天和明天；
教师：太棒了。同学们通过诗句、激励奋斗的语句以及谐音易记的方式，具备了为自己赋予公共关系素质的能力。
通过学生感兴趣的提问方式，同时提供公关界的007、Social Marketing微信公众号的内容以及专业相关的最新影视剧《完美关系》，激发学生更好的了解专业知识，使学生超越书本内容，从而有助于提升自学的能力。
有效的“问题策略”
因工业工程这个专业比较冷门，各教学平台上资源很少，找得到的资源又跟本系的教学目标存在一定偏差。在选定使用爱课程平台之后，便摸索了一条“上课先直播，直播完分发任务”的道路。慕课资源固然很好，但使用教材内容跟实际本系教学目标存在差距。在明确了“直播为主、慕课为辅”的方案之后，每次上课先在QQ直播与学生进行线上教学，根据教学目标的设置对每一次上课直播内容进行调整，利用投屏功能给学生投放教学课件进行直播和互动。让学生对本节课内容详细了解掌握之后下发任务，利用慕课资源，调整设置学生每次线上慕课学习的观看内容，以及完成线上测验和作业。通过这样相辅相成的手段，更好的利用线上资源进行网课教学和授课内容调整。
直播为主、慕课为辅
同学们，
用知识缝制铠甲，
不远的将来，
各行各业都将由你们披甲上阵。
希望你们不惧艰辛、勇敢前行！
用知识缝制铠甲，
不远的将来，
各行各业都将由你们披甲上阵。
希望你们不惧艰辛、勇敢前行！
